由中央研究院資訊科學研究所陳孟彰教授、淡江大學英語系研究所衛友賢教授與淡江大學資訊工程學系郭經華教授合作研發之智慧型網路互動式英語學習系統(Intelligent Web-based Interactive Language Learning， IWiLL)， 融合了英語語言學、資訊與網路科技，提供了一個智慧型互動式的語言學習環境。在這個學習平台上，老師可以建置多媒體互動教材，營造合作學習(Cooperative Learning)的環境，並可記 錄學生個人學習過程資料，彙集為台灣英語學習者語料庫(Taiwan Learner Corpus, TLC)。經由此資料的分析，老師可以掌握學生學習英文時常犯的錯誤，提出有效的線上輔助工具，或在課堂上即 時給予必要的協助。這個直接由線上收集到的語言使用資料，同時也提供研究者可靠的素材，探討影響語言學習的各種變數。以下將對本教學平台之特點，推廣目標 ，及主要系統功能簡要敍述之。

壹、IWILL的特點

1. 本系統充分應用多媒體與網路互動的特點，提供編輯工具(authoring tool)，讓老師設計符合自己課程需要的教材，而不是以固定的系統模式限制老師的教學。
2. 學習者的語料庫會隨著使用者的增多而擴大。整體而言，系統本身會因使用頻率的增多而隨著改進、充實(grow with using)。
3. 傳統作文教學中，老師費時費力的批改完作文後，學生看完評語就隨手丟棄了，很難從寫作練習中了解自己的缺點，因此同樣的問題常一再出現。本系統自動記錄學生所犯的每一個錯誤，學生可從記錄中發現自己常犯的缺點，並據以改進。此外，這些錯誤類型的統計與分析，有助於掌握台灣高中生學習英文的盲點。
4. 由於以網路為媒介，學生繳交功課、老師批改作業的時間，可自由選擇，不受時空限制。
5. 討論區賦予師生及同學之間聊天、討論的管道，同學在此很自然地以英語交談，英語真正成為溝通的工具。
6. 老師將補充的閱讀教材放入系統中，不用再印發給全班，省時又省紙。
7. 以多媒體設計的課程，內容豐富，學生選擇的自主性高，更可提昇學習的興趣。

貳、IWiLL推廣目標

1. 輔助學校與教師有效應用多媒體電腦教室與網路設備從事英語與國文教學。
2. 培養教師應用資訊科技設計生動活潑、多樣化之語言教學教材與學習活動，以提昇教師教學與學生學習成效。
3. 結合網路與教學，強化師生互動與跨校交流，使語言教學能更具普遍性與即時性。
4. 培育學生善用資訊網路與養成新的學習概念。
5. 推廣多媒體與網路教學觀念，提供資訊融入教學政策參考。

參、主要系統功能介紹
IWiLL系統功能為了因應老師使用上的方便，隨時做版面的更新及功能上的加強。目前，系統的主要功能包括下列六大項：

1. 互動式閱讀教學系統(Reading Club)
   「互動式閱讀教學系統」顧名思義是一個可供學生學習英文的線上英文閱讀環境。學生可藉由此一系統於線上選擇喜愛之英文文學作品閱讀欣賞。除了可以提升學生自身的閱讀能力之外，同學也可以藉由線上討論區(discussion board) 和其他師生一起分享討論自己的感想。如此一來不僅自身閱讀能力提高，同時還能增進師生之間之交流與互動。除此之外，學生在閱讀完作品之後，還能夠利用本系統當中之線上評量功能(comprehension questions)來檢測自己閱讀的情況，另外同學也可以隨時查詢自己的學習紀錄作為參考；老師也可利用IWiLL事先準備好的創意寫作(creative writing)當成學生的寫作練習，進一步了解學生是否經由閱讀提昇自我的寫作能力；實在可以說是一個功能相當完備與實用之線上閱讀教學系統，對自我學習與同儕學習均可提供完善的輔助環境。去年，Reading Club 獲得參與教師與學生的歡迎與好評，本年度吸取去年經驗，妥善規劃擴大實施。
2. 互動式線上英語寫作系統(Interactive English Writing System)
   這是一個非同步式英文寫作與批改環境。提供網路型非同步互動式線上寫作環境，在整個作業繳交批改，均可藉由相關介面進行，其中作業之批改工具，更是利用了語言學之相關學理來設計，除此之外， IWiLL系統可將蒐集之學習者資料分析，了解學習者之學習狀況，以提昇寫作學習效率。本年度，針對過去的缺失，更進一步改善介面，提昇系統成效。目前所提供的細部功能包含：
   • 學生線上繳交作文。
   • 老師線上批改作文。
   • 文法錯誤統計。
   • 學生作文資料檢索(keyword search)：對學生所犯錯誤進行進一步的研究。
   • 錯誤註解資料庫：老師可隨時針對其學生所犯之錯誤類型作註解動作。
   學生寫作、老師註解或批改都於線上執行，其中利用字體顏色的改變以及對話方塊提醒學生錯誤焦點，系統並且統計學生錯誤資料，使得教師與同學很方便掌握學生學習上的困難與缺失，做出有效的因應。
3. 情境式影片英語學習系統(Mining Movies for Real English)
   電影可以提供適切情境式的英語學習園地，正彌補了傳統教學的缺失與不足。但是不能只是提供講英文的電影給學生，就可以期待學生在看過電影之後，英文程度就可以提升。如何運用妥當實須縝密設計， IWiLL系統提供需要的工具（如單字、片語及文法的難度分級與被使用頻率等）給英文老師針對電影內容或特定教學目標（如單字用法、文法比較、慣用法及例外等）設計教材；另一方面，學生可以依英文老師所規劃的課程藉由電影中完整上下文影片段落以生動的情境對話學習英文；或者學生也可以依自己所設定的英文程度，在不看中文字幕欣賞電影之前學習電影中的可能不懂或不熟悉的英文。
   身置其境是學習最有效的方式，在本系統中，老師與學生可以擷取電影中的對話，設計學習生活化的英語，透過隨選視訊與資料庫的技術，所擁有的學習範例不再是固定範例、固定次序，而是多樣性 (numerous examples)與自由調變的情境模式，藉此，可訓練學生直覺回應各種情境下，正確的英語字彙使用方式，而非只是看電影。此外擬於下半年時進一步推出以語法為輸入的查詢方式，更方便教師與學生利用此一電影資料庫的素材。
4. 網路互動式多媒體教材編輯工具(Interactive Networked Multimedia Authoring Tool)
   我們設計了一編輯工具，輔助教師可以很方便的運用上述影像資料庫、視訊英文、語料庫以及其他系統功能來編撰教材，教師可以依據教學策略教學環境來設計多媒體且有多樣性的教材，並且這些教材可得以互通與互享。此教材編輯工具跟一般傳統教材最大的區別在於：教師可以彈性地選擇自己編輯教材或是選用教材庫中現有的教材。仔細地來說，教師們除了可以利用此工具自行編輯出生動有趣的多媒體教材，也可以選用教材庫中其他老師所分享出的教材。當然，對於教材庫中現有的教材，教師們也可以針對自己學生的需要來進行修改及應用。因此，利用此一編輯工具，教師們不需花費太多時間學習即可製作出生動活潑的多媒體教材。以上系統除供教師學生個別利用外，加以整合後，亦可轉化為導引模式多媒體教學，啟發學生學習興趣，以有效提昇學習效果。
5. 搭配字查詢系統(Collocation Explorer)
   對英語而言，許多用語是成對出現的，譬如，spend time或是spend money，I spend a lot of time in this project。但是，我們不用I pay a lot of time in this project 。可是，這些用語常常是我們學生容易犯錯的地方。所以，此一功能可以針對學生的需求，以BNC語料庫的素材，提供多樣的範例，有效的提供教師素材解決學生的疑惑。
6. IWiLL討論區(IWiLL Discussion Forums)
   IWiLL網站上提供的討論區，內容多樣而豐富，並可依據教師教學需要而隨時做彈性調整。在熱門討論區部分，針對時下學生感興趣的話題，如電影，暢鋗小說等，開設討論版，提供學生非即時但能真實使用英文討論的機會。在班級討論區部分，教師可以將討論版活用，或做班級公告版，每月一問討論區，更可成立跨校交流討論區，使網路英語學習更具真實性。
   此外，目前IWiLL有一教師自發組成之種籽教師團隊(Action Group,行動小組)。組成份子主要為臺北市高中教師。此小組工作目標在於廣泛徵詢教師意見做為網站改進之參考，落實IWiLL在各學校之推廣及使用，並協助網站各教學活動之進行。期望在教師互相對話討論中，能激發多面向之思考，對資訊融入教學的進行及目標能有更明確，務實，而具創意之做法。更進一步能將累積之心得，提供給教育當局，做為擬定資訊融入教學政策時之參考。